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        幼兒園教案格式

        ※發布時間:2020-5-29 15:17:51   ※發布作者:habao   ※出自何處: 

          幼兒園教案格式 幼兒園教案格式 一、活動名稱 題目格式應為:x 班 x 活動設計:(注明年 齡段、活動設計的領域和名稱) 活動名稱要簡潔明了,如果是綜合活動、主題活動或半 日活動,也要注明。 二、設計意圖 扼要闡述活動設計主題內容選材、生成的背景,對整個 教學活動設計的思等。 三、活動目標 目標的制定要符合綱要的,符合幼兒的認知水平和 情感需要,從幼兒發展的角度書寫目標,可用“能”“會”“掌 握”“學會”“明白”“懂得”等詞語;目標不宜籠統,要具體 明確,出現具體的經驗,可操作,可衡量;目標數量不宜過 多,重點呈現新的經驗和需要重復的重要經驗。以 2-3 條為 宜;目標應直接、明確呈現經驗,不需要先呈現途徑和方式, (如“通過……”或“在……過程中”,)還要避免直接敘事, 不直接呈現經驗,(如,“讓幼兒做一個小小航海家”);目標 的書寫按照活動經驗獲得的相對先后順序排列。 四、活動準備 包括物質準備和心理準備。 物質準備包括圍繞教學內容為幼兒提供支持其學習的 活動、活動材料等,必要的教玩具名稱,有場地布置的 教學活動,需畫出場地布置示意圖。如需要幼兒用書,放在 活動準備的最后一條。材料也不宜過多過雜,要從目標和環 節的實際需要出發。 心理準備根本活動需要制定,如需要心理準備就寫上。 五、活動過程 教師能根據教學內容和幼兒實際選擇有效的教學策略, 激發幼兒的學習興趣,體現自主性、合作性、探究性、體驗 式的學習方式,使課程的基本得到充分的貫徹和落實; 教學過程要層次分明,重難點突出,充分體現師幼互動。 活動環節中應說明教師干什么,引導幼兒干什么,每一 個環節一定要有幼兒,教師的言行以調動幼兒學習為目的。 準備的材料應該環節中用上,活動中使用的材料應在準 備中有交代;任何自編自創的游戲、操節、紙工等,必須說 明玩法,有故事的需要附故事原文。 六、活動延伸 (不需要延伸的,可以不寫這個環節) 根據具體活動的情況,決定是否需要活動延伸;活動可 向區域活動、生活活動及家庭中延伸;活動延伸可以包括重 復強調和后續拓展兩種類型;說明向哪里延伸、做什么和怎 么做,可鞏固什么經驗或讓幼兒得到什么新經驗。 七、活動反思:分析教學活動中的成功與不足,并提出 有效對策。 幼兒園教案 例 1 活動由來及設計思: 大班幼兒即將升入小學,為使幼兒更快地適應及了解小 學生活,我們開展了“我要上學啦”主題活動。大班幼兒對 文字符號有濃厚的興趣,開始關注自己認識的文字,學著辨 別一些相近的字,因此我在語言區投放了很多與主題相關的 字卡,幼兒對字卡上的字充滿了好奇,他們經常在一起互相 交流自己認識的字,在游戲的過程中,幼兒提出這樣的問題: 字可真有趣,也真奇怪呀,為什么這個字要這樣寫,那個字 要那樣寫呢?”就幼兒關注的這些問題,設計了這次有趣的 活動,增進幼兒對漢字的興趣,激發幼兒的求知欲,為人小 學做好準備。 活動目標: 1、培養幼兒對中國文字的興趣,初步引導幼兒了解中 國漢字的起源和簡單的特點。 2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部 首。 3、培養幼兒的合作、協商能力。 活動準備: 1、經驗準備:在日常生活、區域游戲以及教育活動的 過渡環節中,為幼兒提供了接觸漢字的機會,一部分漢字幼 兒已經認識,對漢字的認讀有較強的愿望。 2、物質準備:漢字知識 PPrr、各個關節都會動的 偶、字卡等。 重點、難點: 重點:引導幼兒自己發現象形字與會意字的特點,知道 文字的目的及用途。 難點:引導幼兒用合作的方式表現漢字,在合作過程中 學會分工、協商。 活動過程: 1、觀看課件,引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡 單特點。 (1)出示甲骨文的 P 陽圖片,了解甲骨文的特點。 教師:小朋友中有很多人都認識了許多字,今天羅老師 準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。 教師:這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎? 如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還 是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎? 教師:它是中國古代的文字,你們覺得它像什么? 幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽! 教師:我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變, 原來它是太陽的意思,那這個字演變到現在,會變成漢字里 的什么字呢?變變變,噢!原來是日字! 教師:這個圖案在古代代表太陽的意思,到現代變成了 日字。 教師分別出示山、石、月、木等幾個字,按照的方 法以此類推,引導幼兒了解漢字的起源。 教師:我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字,叫 做甲骨文。在很久以前,當時沒有筆和紙,人們就是在石頭 上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當時 的文字。 (2)出示象形字的 P 陽圖片,了解象形字的特點。 教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照著 那個東西的形狀畫出來的,叫做象形字。 教師:看看它像什么?猜猜是什么字? 幼兒 1:山,它的尖就像山峰。 幼兒 2:月,像月亮一樣彎彎的。 幼兒 3:門,左右直直的就像兩扇門一樣。 教師:“山”就像一座大山的樣子,在一群山的中間有 一座高高的山峰;“月”就像一彎明月; “魚”是一尾有魚 頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而 “日”字就像一個圓形,中間有一點,很像我們在太陽 時,所看到的形態。 (3)出示會意字的 P 胛圖片,了解會意字的特點。 教師:下面我們看到的字就更有意思了,叫做會意字。 它是由兩個或多個獨體字組成,以所組成的字形或字義合并 起來,表達此字的意思。例如,這個字念“鳴”,它是鳥叫 的意思,誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是 什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的 還有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。 幼兒 1:是“口”和“鳥”組成的。 幼兒 2:“口”是嘴的意思。 幼兒 3:小鳥用嘴叫,所以是鳴,就是鳥叫的意思。 (4)出示偏旁部首的 PPT 圖片,感受漢字中偏旁

          

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