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        有關高師音樂教育專業本科生畢業論文的思考

        ※發布時間:2017-8-7 23:17:09   ※發布作者:habao   ※出自何處: 

         。何恼聦Ξ斍盁狳c話題“高師音樂教育專業本科畢業論文能否取消”談了一些觀點。其中包括“高師音樂教育專業本科畢業論文制度的合及重要性”“高師音樂教育專業及藝術院!谝欢螘r間內’亟待解決的問題”的思考。

          2004年3月29日,由《中國青年報》的一篇“本科畢業論文摻水嚴重能否取消”的文章,引起了高教界的一場大討論,眾說紛紜,莫衷一是。

          同年,教育部的有關指出:“畢業設計(論文)的質量是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。各省級教育行政部門(主管部門)和各類普通高等學校都要認真處理好畢業論文與就業工作等的關系,從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業設計(論文)環節的管理,絕不能降低要求,更不能自流!

          2005年12月,大學出臺《本科考試工作與學術規范條例》,條例,本科生論文抄襲情況嚴重者,學籍。這一《條例》又一次使有關本科生畢業論文的爭議成為高教界關注的焦點和熱點。

          2007年4月6日,有教育學者在《晨報》上提出了這樣的看法:“與其濫竽充數,東拼西湊,不如干脆取消本科畢業論文!边@看法表明了當前一些教育工作者對本科畢業論文工作的無奈。

          2007年12月17日,《中國青年報》載:中國青年會調查中心與搜狐網教育頻道關于“本科生畢業論文的作用與意義”聯合開展了一項調查,2243名參與者中,71.3%的人認為本科畢業生對畢業論文不重視,42.5%的人認為本科畢業論文應該取消。本科畢業論文處境尷尬。

          筆者從事音樂教育工作多年,對所教本科生畢業論文也進行過一些指導工作,在教學實踐,特別是指導畢業論文寫作方面也確曾遇到過許多問題,產生過諸多困惑,因而對上述相關消息十分關注,經反復思考,逐步形成如下一些想法(由于本人從事音樂教育工作,對其他專業不甚了解,不便,故以下行文中的“本科”均用“高師音樂教育專業本科”加以限定)。

          1.高師音樂教育專業本科教學的“職業化”,使“就業”成為許多本科生的首要任務,而本科學生準備畢業論文的時間又恰逢求職高峰期,他們無暇也無心顧及畢業論文的撰寫,更談不上用心和認真。因而,“與其濫竽充數,東拼西湊,不如干脆取消本科畢業論文”。

          2.高師音樂教育專業本科教育階段,學生的主要任務是掌握基礎知識和基本技能,而非培養“研究型”人才。有學者提出,在國外的一些藝術院校,甚至藝術類綜合大學,不僅不要求本科生寫畢業論文,就連碩士生也不用寫,其研究能力也并不差。何況,“非研究型”的本科生原本就缺乏研究能力,不可能寫出有學術價值的論文,與其勉為其難地讓學生去做一件他們無力做好的事,莫如取消。

          3.要求高師音樂教育專業本科生撰寫畢業論文,意在考察學生的學術水平和科研能力,而在多數學生看來,“學術水平”和“科研能力”與大部分學生(尤其是藝術院校學生)畢業后將要從事的工作無關或者關系很小,因此,即使提出硬性要求,他們也不會重視,更不會下工夫去鉆研。既然如此,論文寫作就難免流于形式,徒增學生負擔,還是取消為好。

          4.高師音樂教育專業本科生整體素質下降和人文基礎知識的嬴弱,使畢業論文寫作難于達到預期水準。毋庸諱言,近些年來高!皵U招”所帶來的后果之一,便是有些學生入學水平的下降,其中尤以藝術類院校為最,大批由普通高中進入高等院校的所謂“特長生”,除課余學到的一兩項專業技能外,有些學生文化基礎十分薄弱,他們沒有基本的寫作能力,有的甚至寫不出一篇文通句順的“千字文”,更缺乏基本的邏輯思辨能力和人文知識的必要積累,中學階段死記硬背式的學習方法使他們失去了主動創造的,加之高師音樂教育專業并未開設有關論文寫作的課程或專業,多數學生無從學到論文寫作的基本知識,要求這樣的本科生寫出能體現其學術水平和研究能力的畢業論文豈非奢談。于是,“抄襲”便成為不少學生撰寫畢業論文的唯一“捷徑”和無奈選擇。這大概是主張“取消”論文寫作的一個最重要的依據。

          5.高師音樂教育專業缺乏能夠勝任指導論文寫作的教師,缺乏有關論文寫作的系統規范的教材和行之有效的教法體系、教學經驗等,也是學生難以寫出高水平論文的原因。

          由于上述種種原因,學生敷衍塞責,老師“體恤寬仁”,睜一只眼閉一只眼,也就成為高師音樂教育專業畢業論文寫作和考核中一種見怪不怪的常態了。

          但筆者以為,對高師音樂教育而言,本科生畢業論文寫作不僅是培養學生運用所學專業知識,在學習和掌握基本研究方法的基礎上進行創造性思維活動的必要舉措;是培養學生樹立求真務實的科學、扎實嚴謹的治學態度和自覺堅守學術的重要實踐;而且是檢驗學生綜合素質,考察其潛質、潛能,對其專業能力、學術水平做出科學認定的重要依據之一。

          長期以來,一些藝術類院校存在著一種“重技輕藝”的傾向,將音樂視為一種單純的技術、技法、技巧,而不是一種文化,一種思想。學生所追求的往往是高難的技巧,熟練的演奏演唱、新奇復雜的創作手法,而并不在意作品的文化和內涵,其結果不僅難于獲得藝術上的更大進步,而且難于進入新的、更高的層面和學術境界。造成這一狀況自然有多方面的原因,但忽視對學生理論素養的培養和思維能力的鍛煉,不能不是其中一個重要的原因。僅僅從這一角度說,本科生論文寫作的訓練不僅不多余,而且是十分必要的。如果我們在如何看待本科生論文寫作這一問題上能夠取得這些共識,那么,我們要考慮的就不是要不要取消,而是怎樣進一步完善的問題了。

         。ㄒ唬└邘熞魳方逃龑I“研究性”不足,非但不應成為取消論文寫作的理由,而恰恰說明論文寫作的重要性和必要性

          高師音樂教育專業“研究性”不足是一個不容也不必回避的現實。從小學、中學到大學,我們的學生大都受制于應試教育,習慣于你教我學,死記硬背,想象力、創造被大大,一些學生根本不知道“學術”為何物,更談不上去研究;中國學生在國外讀研究生,最受詬病的便是其研究能力的不足。誠然,國外許多一流的藝術院校沒有本科或研究生畢業論文制度,對本科生的畢業論文沒有任何硬性要求,但是,他們卻擁有嚴格的考核機制關注學生的“研究能力”,甚至設置了科研學分。在他們一以貫之的“研究型教育”指導下培養出來的學生,其平時論文的寫作量、他們思考的能力,分析問題、解決問題的思維和實踐能力,是一些中國學生難以企及的。

          之所以形成這種狀況,既有教育體制、教育觀念方面的原因,也有教學實踐、教材、教法、師資等諸多方面的原因。問題在于,我們是默認、安于這種狀況,還是改變這種狀況?如果是后者,則本科學生畢業論文寫作不但不能取消,而且應當給予足夠的重視,因為,論文寫作是提高學生理論水平、培養學生研究能力的重要途徑和有效手段。

          當然,對不同的對象,寫作論文的要求和標準也會不同。對本科生來說,不可能也不必要一下子提出不切實際的過高要求,畢竟,本科只是高等教育的起始階段,論文寫作也只能從基礎開始。隨著學生知識、技能和經驗的積累,能力的提高,視野的拓展,論文的質量無疑也將逐步提高。

          1987年中華人民國國家標準GB7713—87《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》對學術論文的科學含義作出如下界定:“學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究或創新見解和知識的科學記錄;或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結……其內容應有所發現,有所發明,有所創造,有所前進,而不是重復、模仿、抄襲前人的工作”。筆者之所以引用這段文字,意在通過這段話中“新”“新見解”“新進展”和四個“有所”的表述,說明國家要求大學生撰寫學術論文是要在高校求學階段就激發他們的創新,培養他們的創新能力,豐富他們的創新手段,最終達到造就千百萬創新型、高素質人才的根本目的,F在的一些本科生之所以視寫論文為“畏途”,正說明以往他們在創新思維方面的缺陷和不足。解決問題的辦法不是讓他們回避,而是引導他們從本科階段起,就養成肯于于思考、研究、探索、求新的習慣,而論文寫作恰恰是培養這種最有效的方法之一。

          物理學家勞厄(Max Theodor Felix Von Laue)說過:“教育,就是你把所學到的內容遺忘之后剩下的那點東西!背晒Φ谋究平逃皇菫閷W生提供相關問題的現成答案,而是要他們尋找那答案的方法與方式。畢業論文寫作的教學和訓練重要的不是結果,不是能否得到一篇合格的論文,而是整個的訓練過程。要使學生在寫作論文過程從選題、收集、整理、檢索、鑒別資料,到調查、分析、比較、研究,再到整合思、擬訂提綱直至最后撰寫成文的每一個環節和步驟,學會如何把自己在大學學習期間所學到的專業知識和技能進行系統的梳理,并為提出、分析和解決問題的能力。在這一過程中,學生所學到的不僅是知識和能力,也不僅是學術研究的方式方法,更重要的是他們可以從中真切地體會到如何進行一項有“創造性”的工作;明白怎樣對自己所做的事情負責到底;真切地感受實事求是的科學和細致嚴謹的治學態度對于學術研究是多么重要;應當怎樣崇尚學術,恪守學術,等等。而所有這些無疑會對學生未來的發展產生巨大而深遠的影響。從這個意義上說,畢業論文寫作的訓練過程也是一個樹立學術人格的過程。

         。ㄋ模└纳聘鞣N有利于提高學生論文寫作能力的教學條件,提高教學管理水平,是高師音樂教育專業也是藝術院校亟待解決的問題

          一項有關大學本科生畢業論文寫作狀況的調查數據表明,本科畢業論文存在的問題是:抄襲現象嚴重(31.8%)、論文寫作缺少創造性(25.1%)、寫作功底薄弱(19.8%)、選題過大或過寬使得本科生無法駕馭(18.1%)、論文格式不符合標準(5.1%)。

          另一項有關影響本科生撰寫論文因素的調查數據表明,平時缺少嚴謹的寫作訓練(17.8%)、自己認真寫反而不如別人抄襲分數高(17.2%)、教師指導不力(16.1%)、與找工作時間沖突(15%)、缺少論文與實驗經費(14.6%)、確定合適選題比較困難(11.6%)。

          與上述綜合大學本科畢業生畢業論文完成的情況相比,高師音樂教育專業學生狀況更為堪憂,其原因有二。一是高師音樂教育專業與藝術專業學生大多出自其附中或藝術類?茖W校,其文化基礎與非藝術中學學生本來就有一些差距,而高師音樂教育與藝術院校招生標準又是以專業技巧成績為主,因而,藝術類考生的學習動力在于提高某一項專業技術,而非“學術性”“研究性”學業。因而,高師音樂教育專業或藝術專業學生與非藝術類本科生從起點上就不在同一個平臺。二是高師音樂教育專業及藝術專業院校對本科學生學業中“文化性”“研究性”重視不足,導致進一步的惡性循環。

          不可否認,每一年的二月至四月是高師音樂教育專業本科畢業生寫畢業論文時間,也是他們“找工作”的活躍期。于是,有學生,也有一些研究者借此產生了“在‘就業’和‘本科畢業論文寫作’之間進行權衡,自然是選擇‘就業’”的論調。事實上,“找工作”與“寫作畢業論文”是否有重大沖突,在多大程度上沖突,二者是否是不可兼得的“魚”與“熊掌”,學生有一些自己的客觀原因是否就可以在學業上降低標準,是否就可以學術地去“下載”,去“抄襲”,值得商榷。

          所有這些都表明,導致上述狀況的原因除認識上存在某些誤區外,還有不少屬于教學條件和教學管理上的問題亟待解決。

          筆者以為,高師音樂教育專業及藝術院!霸谝欢螘r間內”亟待解決的問題至少應當包括如下一些內容:將“音樂論文寫作”正式確定為本科生的必修科目,一時缺乏條件的,可先開設“音樂論文寫作專題”作為過渡;加強對“論文寫作課”教師的選拔、培訓和資格認定,逐步建立起一支能夠勝任本科生論文寫作課講授和指導學生論文寫作的專業教師隊伍;組織有關專家、學者編寫具有權威性的音樂論文寫作課教材;嚴格有關論文寫作教學、考核、評價制度,并將此列為檢驗學校教學水平和管理水平的硬指標;適當調整完成論文寫作任務的時間和周期,以利學生科學安排學業。

          高師音樂教育專業與藝術類專業學生的畢業論文,之所以讓許多人(甚至有相當一部分學者)譏諷為“可以取消的‘雞肋’”,筆者認為,其并不在于本科畢業論文制度,而在于執行該制度的有關部門、有關導師的督導不力?梢钥隙ǖ卣f,倘若本科畢業論文因“本科生忙于找工作”“高師音樂教育專業學生畢業論文不合標準”或別的什么理由而成為“可以取消的‘雞肋’”,以至真的將其制度加以取消的話,這無異于“削足適履”“因噎廢食”。那么,在未來的一段時間內,這樣的“雞肋”必定會越來越多。

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